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我們一起來做戲∼談戲劇教學的魅力 |
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信宜托兒所園長 陳婉貞 |
『生命的希望與成長的喜悅，唯有在充滿愛與溫馨快樂的環境理才能真正體會』，隨著物質生活的優渥，社會環境的改變，父母對孩子的過度保護，促使孩子從小於生活常規的建立，自助技能的學習，專注力的培養，大都需要仰賴於幼教老師的耐心與智慧，才能結合父母有效能的幫助孩子快樂成長。 塑造一個天馬行空，富創意語多元化的優質學習環境，是信宜秉持的願景 戲劇活動乃是把幼兒內在的情感透過各種方式表達出來，以激發幼兒豐富的想像力，並結合文學、音樂、舞蹈、建築 …. 等的藝術，因而內容廣泛生活化，尤其孩子在熟悉主題故事的架構後，每每期盼著後續的活動，更重要的是在活動中 孩子的創作與想法受到尊重，如：『馬戲團』主題活動中，小班幼兒你一言我一語的共同創造了一首兒歌，加上老師譜的曲，孩子們哼唱著自己做的歌，那份陶醉與成就，真是無法言喻！ 在『丁丁下廚記』中，孩子幾經討論後，幼兒四人一組，共同設計製作四菜一湯，孩子不會寫字，在圖畫紙中間畫了一棵大樹，樹幹下一隻螞蟻，紙下方畫上肉末蔥、粉絲 ~ 它就是信宜孩子的最愛『螞蟻上樹』 ~ 一目了然的幼兒食譜：而後老師帶幼兒到家樂福賣場購菜，一組人在第二日洗、醃、煮，看著自己設計的食譜成為一道香氣四溢的菜端上桌，味口大開，平時不肯嚐試的菜餚都下了肚：最重要的是從中了解母親下廚的辛勞與不偏食的觀念。 上『小人國』主題時，老師帶幼兒坐火車去基隆看大船，並至文化中心看船的展覽，回園每班製作船型時，造型各有不同，但都一定有一個大舵，再設計自己的小船時，更是花樣百出、精心命名，在下水典禮後，有的船沉了，大家會幫忙研究是什麼原因船會沉，再改造實驗的過程中，認識了浮力的奧妙。 多元化的藝術學習空間，融入戲劇的精神，在活動中，我們更投入了光影、皮影戲、各式的偶加上肢體、舞台、圖畫、默劇，讓教學更生動，更具生命力，讓孩子在充滿了好奇與滿足中積極主動學習。 |
兒童戲劇在幼兒的生活中究竟是扮演何種角色？ 諸如：改善幼兒生活常規飲食習慣，同儕間的相處及危機意識的加強宣導等，皆可透過扮演來傳達。 孩子是敏銳的，透過觀察，模仿、討論而歸納，『信宜劇場』是老師另一種愛，合力演出的兒童劇 ~ 『阿吉的眼睛』，到現在孩子仍會不時想到因坐姿不良，看電視太近的阿吉所以需接受矯正的後果，每個人彼此會互相提醒，因為大家都不想變成戴眼鏡的四眼田雞：但這並不是歸功於書本上平淡無味的介紹，而是魅力無窮，活潑生動的『兒童劇』欣賞。 就如全園曾經共同合作進行的【恐龍與垃圾】戲劇活動，也是一個成功的範例。它是天文、科學、環保及大自然的微妙組合，孩子因它而了解垃圾如何分類、如何變成有用資源，最重要的是環保概念萌芽了，孩子更懂得要愛護我們的地球了，老師不需要教條式的說明介紹，一齣兒童劇，孩子就能盡情揮灑、發揮想像，並意會其中的道理，可見『戲劇』對幼兒生活教育的影響是潛移默化且深遠的。 戲劇融入教學是以適合幼兒心理，配合幼兒經驗，切合幼兒需要為目的，使兒童在愉悅，想像與創作的滿足中，達到潛移默化的效果。除了兒童劇的形成外，園裡的戲劇教學更是『隱寓式』的常規教育，何以如此說呢：當孩子在腦力激盪、想像創作時，學會與同儕的互動，協調與合作，從活動中習得物品的歸納與整理，正是戲劇所演變出來的自助技能培養。 幼兒的模仿天份是驚人的，尤其透過角色的扮演，一則增進語文表達能力，一則促進與他人應對之良好互動溝通技巧，以利其社會化發展，這些都是日常生活中所不能忽視的，戲劇不但給予孩子一個天馬行空的幻想空間，更富有良好的教育功能，這是我們一直堅守的理念，希望本著愛孩子的心，繼續將生活教育與戲劇融合成色彩繽紛的快樂天地，以達到『始於快樂、終於智慧』之【做中學】的教育目標。
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