主題：學前教育

好家教＝好榜樣＋貫徹規矩

文/洪蘭 陽明大學神經科學研究所教授

幼兒養成好習慣最重要

 　　模仿是最原始的學習。孩子最早從父母身上學到基本的待人接物方式，所以父母的確必須以身作則，孩子才會教養得好；但是除了以身作則之外，還要立下教養的規矩且徹底執行才行。因為人都是好逸惡勞，好習慣不從小養成，長大了不容易教，而壞習慣更是養成了很難改。從動物實驗中得知，一個習慣即使是戒掉了，還會三不五時再出現，只是強度沒有以前厲害，這叫「自然恢復」(spontaneous recovery)，所以幼兒教育最重要再良好習慣養成，而不是送去上什麼才藝班。

 說話算話管教有威信

 　　一個孩子要養成好的行為、習慣，需要有大人在旁，當好行為出現時，獎勵他，壞行為出現時，糾正他。管教孩子是越小的時候越容易，只要建立好規矩，以後不用操心，就像一棵樹，一開始長直了，以後便往上長成良林，一開始長歪了，以後不易扳正。

     小孩子可以用口頭斥責，偶爾獎不聽時可以適度用手打他兩下屁股，教養孩子不能完全依書本，因為每個孩子不同，最基本原則是令出必行，不要給孩子討價還價的空間；也就是商鞅變法時的第一個法則「民無信不立」。治國如此，帶小孩也是一樣，父母親說話算數，以後管教起來才又威信。

好家教善用Time out技巧

　　孩子吵鬧講不聽時可以「Time out」暫停所有活動，把他報到房間關上房門；在外面餐廳用餐，變抱到車上，放在兒童椅中，把門關上，然後數數。每增加一歲，暫停活動的時間加1分鐘，所以如果是5歲的孩子，暫停時間可以5分鐘，然後再打開門，跟他說理。

　　大人小孩在氣頭上都會反應激烈，如果動口，會罵出傷人的話，如果動手會造成傷害，所以暫停是對大人和小孩都是最好的方法。不要因為孩子小，以為他聽不懂，就縱容他，因為從小沒有家教，以後入學，老師要教他也很困難，一個不受教的孩子是沒有前途的。

孩子需要學會尊敬父母

　　最近我連續看到好幾次小孩父母講話頂撞、不禮貌的態度，而父母都表現得無可奈何，有時還會自嘲說：「還好啦，我的女兒至少還跟我說話，某某的女兒除了要錢，不然不跟父母說話。」我很驚訝，也很憂心，如果還未成年，上受父母撫育時，講話口氣就如此不尊敬，以後長大，還會將父母放在眼裡嗎？

父母扮演好監督保護責

　　目前有個很錯誤的觀念，以為跟孩子坐朋友才是好父母，其實朋友是平輩，可以沒有大小，父母是長輩，不可以如此放肆。

　　最近美國有位家庭醫生Leonard Sax寫了一本書《Why Gender Matters》，他說透過學校送到診所來做過動而評估的兒童，竟然大部份不是先天性血清張素不足所造成的過動，而是後天從小沒有接受管教所造成的過動。他呼籲父母要認清自己是監督保護的角色，是孩子的監護人，不是他的朋友。

　　最近的研究也發現，不論父母用什麼管教方式，只要花時間跟孩子在一起，這個孩子的行為都會發展良好，人格也會正常成長。

　　在這個價值混亂的時代，父母的確要拿出榜樣、以身作則，花時間在孩子身上，把他教養好，不要栽培他念到碩士卻一是無成，反過頭來埋怨父母害了他。

(洪蘭，學前教育雜誌，2005.11，28卷，第8期，12-14頁。)
　 　
　 　

主題：做伙來親子共讀

　　由於現今大多是雙薪家庭，在這忙碌的社會中，親子間的互動往往不被重視或忽略，其實睡前這段短暫時光，是增進親子關係的最佳時刻，若能在此時共讀一本好書，則會讓親子心靈充滿溫暖也更能拉近彼此的距離。

　　常言道：「聽故事」是孩子們的最愛，尤其對識字無多的幼兒，當您攤開一本圖文並茂的圖畫故事書，並與他（她）相依偎共享時，相信幼兒無不感到喜悅，這便是情感溝通最直接也最珍貴的橋樑了。

　　提供您幾個睡前說故事的要訣，協助孩子安詳入睡~

　　(1)要有感情(講故事前，最好先了解故事的主題和內容，自己先唸一遍，掌握每一個角色的個性和故事情節，那說起故事便不會

　　　生澀無味唷!)

　　(2)聲音要豐富(說故事若能適度變化一下您的聲音，故事聽起來會更加生動，孩子會聽的更入神，繼而每日期待床邊故事時間)

　　(3)故事以安詳為主(為了讓孩子安詳入夢，最好挑選具安定感且情節變化平靜的故事，孩子才不會越聽越興奮而造成反效果。陳

　　　述故事內容時，盡量慢慢唸、靜靜唸，並依孩子的年齡與心智發育調整故事內容，才能和孩子的吸收能力配合。)

　　(4)要有愛心和耐心(孩子的臥房最好有床頭燈，父母可以坐在孩子床邊說故事，如果昨日故事沒說完，孩子就睡著，隔日再說時

　　　，別忘要有前情提要，以便孩子銜接故事情節。若孩子於故事中有疑問，應先為孩子解說，千萬別說:「現在不要問，等講完

　　　再說!」那便會失去說故事的意義。愛心與耐心是很重要的，千萬別忽略。喔!)

　　(5)適度改編故事(試著去了解孩子的吸收能力與興趣在哪裡?依故事內容適度改編，讓內容更多變，例如:孩子不愛睡覺，當唸到

　　　睡覺的故事，可以特別強調睡覺的部分。孩子間易有爭吵行為，也可利用故事，鼓勵孩子改正習慣。)

Y另提供您與孩子平時說故事時，可以運用的一些共讀技巧（擷取自張靜文著之「親子共讀魔法DIY」一書）

　　(1)讓幼兒有幸福的感覺（當您為寶貝唸書時，不要忘了抱著她）

　　(2)由封面開始（從封面引發幼兒對書的親近、好奇與興趣）

　　(3)讀出有情感的聲音（不同的人物、角色、情節搭配不同的聲調）

　　(4)表現出韻律感（唸書時，運用快、慢的節奏，高亢、低沉的聲調，吸引幼兒的注意）

　　(5)聲音與繪圖的結合（唸書時，別忘手要指著圖、文字，慢慢培育幼兒豐富的字彙認知）

　　(6)發展幼兒的詞彙（鼓勵孩子看圖說話）?　　(7)讓幼兒學著唸、學著說（讓幼兒聽著你唸、說，也跟著你唸、說）

　　(8)鼓勵孩子想一想（讀完一個段落，請他想想接下來的情節會是什麼？若是你會怎麼做？）

　　(9)養成讀書的習慣（固定在睡前、早上或晚餐後為幼兒說書）

　　(10)重複的閱讀（幫助幼兒熟悉故事的結構與情節的安排）

△讓自己也樂在其中（讓自己也享受閱讀而不是敷衍做工）

�好書大家讀~

　　(1)聯經出版社~晚安故事365篇

　　(2)台英社出版~晚安,貓頭鷹

　　(3)漢聲精選~晚安

　　(4)遠流出版社~我討厭書

　　(5)根華出版社~愛永遠不會改變

　　(6)三之三出版社~都是蝸牛開始的

　　(7)平安叢書(平安文化有限公司)~為什麼男人不聽,女人不看地圖、為什麼男人愛說謊,女人愛哭(適合夫妻一起共讀)
　 　
　 　

主題：學分類整理的重要性

文/博愛國小老師 李季容

什麼是分類整理?

　　分類整理就是將數量多且類別繁雜的資料加以有系統的分類和整理。從日常生活中的物品分類到資料調查統計，都屬於他的範疇。

為什麼要學分類整理？

　　孩子的數學概念其實從很小就有，只是需要大人不斷啟發和引導。大約一歲半的孩子，要他把撒了一地的糖果，裡面有一顆不同包裝的糖果收到袋子裡 ，孩子會將所有一樣糖果都收在一起，再拿起唯一一顆不同包裝的糖果一直看，最後才決定把它放到旁邊不理，這時孩子已經發現糖果的包裝不同了，這就是「分類」的概念。

究竟學分類整理有什麼好處呢?以下就三點說明：

　(1)訓練孩子觀察、推理思考的邏輯概念：

　　　　在分類之前，孩子必須透過觀察這些物品屬性，例如：顏色、形狀，然後根據他們的認知進行分類，因此會隨著孩子的認

　　知差異，而有所不同的分類分法。

　(2)解決生活中的問題：

　　　　若從日常生活中取材，孩子會更樂於學習。例如：孩子想請班上小朋友吃點心，但是又不知道大多數人的喜好，這時可以

　　先想好四種點心，然後調查每一位同學喜歡哪一種點心，最後在統計人數，這樣就知道哪一種點心最受歡迎了。另外，家長也

　　可以請孩子協助資源回收的工作，將玩具或其他物品分類整理把「分類」的概念應用在生活上。

　(3)銜接小學生的課程：

　　　　九年一貫的數學課程當中，「統計與機率」是重要主題之一，在小學時，主要著重於統計部分。從低年級的課程開始，即

　　有分類整理(包含資料調查)，中年級有統計圖表的學習，高年級則有計算統計數量的課程。所以先培養孩子的分類能力，有助

　　於將來的學習課程。

如何培養孩子的分類整理能力?

　　(1)養成孩子的分類習慣：

　　　　　舉個例子來說，和孩子在戶外進行觀察樹木的活動時，家長可以請孩子仔細觀察看每種樹木數皮的紋路、葉子的形狀，

　　　然後再互相比較分類。至於各種樹木的名稱，就不必急著告訴孩子，透過累積觀察的結果，孩子自然能歸納出一個結論。

　　(2)多問孩子為什麼：

　　　　　當孩子決定事情時，家長不妨多問為什麼，一方面能了解孩子的思維，一方面能利用不斷提問的方法，讓孩子思考更縝

　　　密。

　　(3)讓數學和生活有連結：

　　　　　生活中的物品皆可當成分類教材，例如：資源回收、小點心、鈕扣、各種顏色的球、玩具等。資料調查更可以利用生活

　　　中的素材做舉例，例如：調查全家(全班)最愛的顏色、水果、卡通等，透過這些與生活中的聯結的事項做分類練習，孩子不

　　　僅能學數，也能學到生活的方法。

　　　　　數學知識可以解決生活中的問題，但我們常讓它變成聲硬艱澀難懂的學問，以致孩子不喜歡數學，如果家長能將遊戲的

　　　方法融入數學學習，這樣不僅能引發孩子的學習興趣，同時讓孩子的學習更喜歡學習，這樣的學習效果當然事半功倍嘍!!
　 　
　 　

主題：最簡單的遊戲也有必須要遵循的規則

社會性遊戲

　　最簡單的遊戲也有必須要遵循的規則，並且也帶有競爭的意味，通常孩童需要有某種程度以上的體能與心智能力才能參與。遊戲進行時常將孩童們分成數對，此時應該使他們明瞭在遊戲中不只是自己能力的發揮，同時也要注意到與其他孩童互相配合，爭取自己這一隊的榮譽，進而培養孩童的團隊精神，以及團體生活中應有的紀律。

　　此外常要指導者說明遊戲玩法，也要讓他們了解遊戲中孩童必須遵循的法則，這有如人處於社會中要受到法律或環境各項規定的約束，人人必須注意自己的行為，以符合社會的要求。如何使自己適應這種有條件、約束的環境，使自己服從並遵照這些指示去做，對智能不足孩童而言與其他小孩同樣是件很重要的事，我們可藉著做此種有各項法則的遊戲來幫助他們，使他們以後能適應社會及群眾生活。

　　在教導孩童做這類遊戲時，最重要的是先要卻定他能做什麼？基本能力如何？從他能力所及的地方開始讓他慢慢依序學習，如此可避免許多不必要的錯誤與挫折，而提高他的興趣。遊戲中如果需要孩童做一些他們不會或不熟的技巧時，應事先讓孩童有練習這些技巧的機會，直到他很熟練時，才讓他參與這個遊戲。同時指導者也應觀察每個還同不同的能力，來安排他們在遊戲中應擔任的各個角色或順序，正如同孩童的體能、運動技巧各有所異，同樣的他們心智能力亦有所不同，更重要的事孩童的注意力維持度亦有所不同，指導者最好不要要求任何孩童在遊戲中做超出他的體能、技巧、智能、注意力、維持度的事情。指導者也要知道孩童何時需要幫忙，何時可嚐試些新的事物，當然這些都需要指導者花時間去觀察，實地參與他們的活動，且有耐性去分析才能做到。

　　智能不足孩童無法一口氣了解內容複雜的遊戲規則，更不易理解指導者用口頭所說的說明。因此在說明時，指導者應一一示範給孩童看。往往孩童只了解規則的一部分，但指導者卻誤認為他已經了解了遊戲的全部規則，以致孩童很快的對遊戲失去了興趣，但這並不表示孩童無法學習此種遊戲。即使他們已了解了遊戲的全部內容和規則，通常也需要慢慢才能進入遊戲的氣氛內，一旦他們能接受此遊戲便可安心而快樂的玩耍，當然這是要指導者愛心與耐心的教導，使他們能高興的在團體遊戲中學習。

　　一般而言，智能不足孩童都可以接受競爭的遊戲，他們可以學習何謂勝利何謂失敗。通常得分對他們而言並沒有像正常孩童那麼重要，主要的是他們能享受遊戲遊戲中愉快的氣氛，因此，我們也無需強調他們有關得分的概念，只要給予勝利者一點點獎勵像一顆糖，大家替他鼓掌等，使能讓他嚐到勝利的滋味。
　 　
　 　

主題：兒童遊樂場之設備與刺激前庭之活動

　　兒童遊樂場的設備，通常包括鞦韆、滑梯、沙坑、翹翹板、攀爬架、平衡桿及旋轉地球等，這些設備都能提供兒童前庭(平衡)覺、運動覺、觸覺等感覺及運動的機會。

　　由於人類中樞神經系統中的前庭系統具有偵測地心引力、維持身體平衡及促進其他神經系統的功能發展的功能，所以孩子的前庭系統功能失調時，不僅會引想平衡感及動作反應，甚至會使學習能力大打折扣。因此，如何利用兒童遊樂場幫助孩子發展前庭系統之功能，實在值得注意。以下即將兒童遊樂場中有易於兒童前庭系統功能發展的設備，依其提供的活動性質加以介紹：

搖盪與加速的活動

　　這類活動設備有：鞦韆、滑板、溜冰鞋及雲霄飛車等。

　　胎兒在母體子宮內，是靠母親的活動來獲取前庭刺激；出生後，雖無自主活動能力，但喜歡被人抱著上下、左右搖動，或躺在搖籃內被人搖晃。他們透過這些活動得輕緩的前庭刺激，引發中樞神經發生抑制作用，使情緒獲得平撫，易於安然入睡；此外輕緩的搖盪，也能使過動兒安下來。因此，家長在嬰兒能夠坐穩之後，就可以讓他騎小木馬、坐電動玩具或溜小型滑梯，藉著大量的加速與驟減速度等提供前庭刺激的活動，使孩子的神經通路順暢，情緒高昂。等到三歲以後，還可以讓他們盪鞦韆、溜滑板、溜冰及坐雲霄飛車，使他們在活動中感受速度的增減，獲得無窮的樂趣。

抗地心引力與平衡的活動

　　這類活動的設備有翹翹板、迴轉馬、飛行塔、人造衛星、繩梯、攀爬架、迷你吊橋、平衡桿及梅花椿等。

　　對抗地心引力，是生長在地球上動物的求生本能之一。嬰幼兒也需要從各種遊戲中學習判斷自己與地面間的關係，藉此來建立平衡感，並形成視覺空間概念。所以，等孩子大約一歲半左右，已建立了坐、立的基本平衡感之後，就可以讓他們做翹翹板、迴轉馬、飛行塔、人造衛星等，已體會在空中上下起伏的經驗。三歲以後，孩子的手腳交互動作協調能力已經形成，可以讓他們手腳並用地爬繩梯或攀爬架子。等孩子孩子能正確掌握地心引力對自己的引響時，更可以讓他們走迷你吊橋、平衡桿、梅花椿，或是爬樹、踩高蹺。

 (高麗芷，感覺統合 上篇1996 08(4)，p83-86，信誼基金出版社出版。)

　 　
　 　

主題：蘇小妹已看了500本書

記者蔡宗明

　　暑假過了一大半，台南市日新國小小二升小三的小女生蘇欣蘭也已閱讀了500本書，讓暑假天天有書作伴，才不會虛度光陰。

　　蘇欣欄從讀幼稚園大班起就喜歡閱讀，老師建議媽媽楊美珠讓欣蘭大量閱讀，楊美珠經常帶著欣蘭到住處附近的台南市立圖書館看書，並藉回許多兒童繪本、童話故事、歷史故事、親子叢書等，讓欣蘭天天讀書。

　　日新國小在寒、暑假都舉辦「快樂飆閱讀」比賽，蘇欣蘭在一年級寒假就讀了102本書、暑假則讀了365本書，蟬聯全校閱讀王。

　　楊美珠說，欣蘭每讀完ㄧ本書，都會在學習單寫下簡單的心得，或向她說明感想，母女更經常合作編寫親子繪本書，現在已合著了5本圖文並茂的「我的童話書」，母女說「閱讀真的會上癮!」

　　暑假一開始，欣蘭就沉醉在故事動人的圖文裡，享受閱讀的樂趣，第一天就連續讀了10小時，讀完12本書，晚上將近10點了，才在媽媽催促下上床睡覺。

　　蘇欣蘭說，最喜歡書中人物或動物的對話，也喜歡對風景的形容，更愛看繪本的圖畫，經常陶醉在裡面，讀完每一本書，都會用心的在學習單上寫下內容大意和心得，並畫上簡單的圖畫，代表自己的想法。

　　楊美珠說，到7月底時，欣蘭已經讀了500本書，現在要跑到離家較遠的圖書館東區分館，才借得到適合她看的書，也計畫慢慢加深書本內容。

　　楊美珠說，欣蘭在大量閱讀下，思考更成熟，常會問為什麼，而且注意力集中，學習反應佳。

　　爸爸蘇駿東也從欣蘭寫的閱讀心得中，發現欣蘭不但語文能力提昇了，行為舉止更有氣質。一方面高興欣蘭的轉變，爸爸也與讀幼稚園的小女兒惠珊，加入閱讀行列，全家人沉浸在書香中，其樂融融。爸爸說「他們不在意讀多少本，創下什麼紀錄，陶冶性情最重要!」

 (高麗芷，感覺統合 上篇1996 08(4)，p83-86，信誼基金出版社出版。)

　 　
　 　

主題：總嫌自己的玩具不如別人，怎麼辦?

　　 立賢才剛買了一組金剛戰士，有一天，他帶著心愛又新鮮的玩具到鄰居阿貴家，回來之後，一直吵媽媽要去百貨公司，因為阿貴的機器人是在百貨公司買的，會發光，還有聲音，比自己的好一百倍。面對立賢這種喜新厭舊的個性，媽媽經常暗地裏發誓再也不要買玩具給他。

孩子的想法不同

　　孩子對於玩具多半是喜新厭舊，價值觀念和大人完全不相同。只要是新奇的、沒見過或沒玩過的，對他來說就是好玩的；而媽媽認為好的玩具，對孩子來說，不ㄧ定是好的。父母千萬要避免以自己的標準來衡量玩具。也許玩具很「美觀」，價格很「昂貴」，但這不ㄧ定是孩子需要的，父母不要「強制推銷」給孩子，孩子有自己的判斷和想法。

動動腦筋變花樣

　　家中玩具太多，引不起孩子的興趣，怎麼辦呢?可以把一部分玩具暫時收藏起來，過些時候再拿出來玩，以增加孩子的新鮮感。此外，「舊物新玩」也是一個好方法，換個方式來玩舊有的玩具，慢慢地引導孩子。這樣一來，不但能滿足孩子的好奇心，也能發揮它的想像力。

自己動手樂趣多

　　除了買現成的玩具之外，父母可以儘量協助孩子自己動手做玩具，在製作過程中，培養創作的興趣和能力。而父母多陪孩子一起製作，與孩子同樂，更能使孩子愛惜這份玩具。日常生活中很多東西可以做高蹺；線軸可以做汽車；紙盒可以設計成各種玩物；或是用塑膠泥、麵團捏成各種玩偶等。這些自己自由創作出來的玩具，對孩子來說，比起那些很昂貴而不能亂動、亂摸的汽車、娃娃，就要有趣得多了。

是學習的好機會

　　如果孩子喜歡別人的玩具，那麼，向對方借借也無妨，父母還可以藉這個機會，教導孩子對同伴應有的禮貌，知道愛惜別人的玩具和守信用的美德等。或者可以和別的孩子交換玩具玩，藉此看看別的孩子如何玩自己的玩具，也可收到互相觀摩學習的好處；同時，孩子也有更多的玩具可以玩。

　　平日不妨多邀請孩子的玩辦來家中，幾個孩子在一起，玩法就會翻新，對玩具就不易厭膩，而且能使孩子學習與同伴相處和分享玩具。

(何張杏如，育兒錦囊集1996，150-152，學前教育雜誌社。)
　 　
　 　

主題：要求幫忙家事，如何處理？

　　瑋瑋好愛幫忙做家事，看見媽媽托地，就想來玩玩水；看見爸爸洗車，也要拿塊布東抹抹、西抹抹。媽媽總是覺得他年紀小小，礙手礙腳，不希望他跟在身邊搗蛋。可是，瑋瑋似乎樂此不疲，一有機會，就要求媽媽爸爸讓他做。這些事，對孩子究竟有什麼幫助，為什麼他那麼想做呢？

是工作也是遊戲

　　一般家長往往把日常家務和玩耍分得很清楚。事實上，對成長中的孩子來說，這個世界並不大。就這件問題來說，主要還是要看父母本身對「工作」的看法及處理態度。

　　一般家長往往覺得，讓孩子作家事是浪費他們的寶貴時間，是剝奪他們從事其他智慧活動的機會。但是有關兒童發展的研究卻發現：大肌肉、小肌肉的活動都或多或少與認知的發展有關，也就是說，任何「工作」都有助於身心發展。父母最好不要把家務當成事刻板的工作，如果孩子要求參與，而且又是他能力所及的事，就不妨讓他試試。孩子覺得有趣而想要去做的「工作」，就是他的「遊戲」，也是姆子同樂的遊戲；只要孩子能拿東西，就可以開始「玩」了。住在公寓理的家庭，空間小，活動小，幫幫父母的忙，免得孩子覺得父母老是忙個沒完，不能陪他。

　　教育的內涵除了智能的發展外，讓孩子學習體貼別人，與別人分工合作等，也是非常重要的；學習幫媽媽作家事，正是一種很好的途徑。所以不要儘教孩子去做其他的遊戲，而忽略了這種經濟、方便的「家務遊戲」。也不要想等孩子大一些再讓他做，可能到那時候，他已經提不起學習的興趣了。

　　現在，男孩、女孩長大以後，在家務上所扮演的角色，並沒有很明顯著差別。一個男孩子在家幫父母做些簡單的家事，將有助於他日後家庭的生活。他會學到如何去負擔家務，做一個體貼的丈夫；而女孩子在遊戲般的快樂氣氛中來熟悉各種家事，也會影響他將來處理家事的態度。所以，在孩子年紀小的時候，可以儘量讓他們憑自己的興趣，以遊戲的方式來參與，讓他知道：是家中的一份子，就必須負擔起家中部分的工作，男女之別並不是承擔責任與否的重點。

　　讓孩子幫忙作家是可以從簡單的開始，讓他從中獲得自信心和成就感。例如：和母親一塊收拾自己的玩具，放在有圖片指示的架上；母親在摺疊衣服時，讓孩子將襪子找出來配對；擺碗筷、端菜、做點簡單的廚房工作；或是拿報紙、拿托鞋等。如果爸爸也和孩子一起做，那就更能提高孩子的興趣了。

他會是個好幫手

　　選擇工作時，除了要注意安全，以免發生危險之外，以下幾點也是應該注意的：

　　◎儘量給孩子選擇的機會，讓他依興趣和能力做自己想做、能做的工作。孩子做的時候，大人可在一旁觀察、鼓勵，或給予建

　　　議，適時地加以協助。如果他時在做得不理想，也不要責備他。可以再孩子離開現場後再略加以收拾，以免讓他難堪。

　　◎分配工作要有彈性，是孩子當天的情緒及身體狀況而定。如果他今天每有興趣或不舒服，就不必勉強，也不必硬性規定他要

　　　在某一個時間做完工作，而引起不必要的爭執。

　　◎媽媽不要覺得孩子太小，會越幫越忙，太浪費時間，而情願自己動手，讓孩子失去學習的機會。媽媽可以選一個時間充裕的

　　　時候，和孩子一起慢慢做，指導他、鼓勵他，久而久之，他就會成為好幫手的。對職業婦女而言，說不定更能因孩子的「合　

　　　作」與「能幹」，而提早減輕一些重擔。

(何張杏如，育兒錦囊集1996，216-219，學前教育雜誌社。)
　 　
　 　

主題：臺灣也有小皇帝?

獨生子女世代懂得獨處－分享、競爭、合作 成長課題

【記者梁欣怡/報導】

　　學者觀察發現，十多年前開始，台灣社會自然出現選擇「一胎化」現象，平均每位育齡婦女生不到2個寶寶，去年平均每位婦女只生1.12個寶寶，獨生子女世代正式宣告來臨。觀察這群獨生子女，分享、競爭、合作仍是需要克服的議題。靖娟兒童安全文教基金會執行長林月琴就說，近幾年接獲的兒童安全案例大部分的原因都是出現在這裡；「在家裡，所有的玩具都是孩子一個人的，來到幼稚園、托兒所，連溜滑梯也不讓別的小朋友靠近。」

　　 「父母通常很難意識到這個問題!」林月琴說，獨生子女從小在大人圈裡長大，很懂得與大人相處，即使是專業人員採取個別式會談，也不見得能看出問題所在，但一旦將獨生子女放進團體裡，問題會自動浮現。

　　 台北大學社工系教授張紉則認為獨生子女的問題還在「可控制範圍」。他說，養育獨生子女的這一代父母，是在自由意志下選擇只生一個小孩，所以完全或至少部分意識到獨生子女可能帶來教養上的難題，提早預防。而且，這一代父母是在富裕的台灣社會長大，面對經濟環境大不如前選擇少生，寵壞獨生女的機會不大。

　　 張紉觀察到近任青春期的獨生子女，絕大多數都能和父母發展成為最親密、重要的對話伙伴，要不然也會和同儕發展出一定的關係，孤僻、自私到不見得會是獨生子女的專屬標籤。

　　 「孩子比你想像中更懂得獨處」張紉說，獨生子女懂得獨處、也享受獨處，更重要的是，父母覺得只生一個孩子是好事，也會透過潛移默化將觀念傳遞給下一代，獨生子女不見得會羨慕別人家的小孩。

　　 至於獨生子女不懂得分享，張紉表示，大人的分享概念也是在社會化過程中學習而來，不見得所有事物都肯與人分享，獨生子女從小顯現出獨立個體的自主性，所以很小就看得出界線在哪裡。

　　 張紉相信，中國大陸的小皇帝現象是受到放大鏡檢視，在西方國家個人主義興盛，獨生子女從來不會是議題，反到在強調家庭主義的東方社會，還在摸索獨生子女可能帶來的衝擊。